苏格拉底助产术的步骤分为三步，第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是产婆术。第一步讽刺：通过与别人谈话并提出问题，让对方发表意见从而引导人们发现自己认识中的矛盾，迫使自己积极思考，寻求问题的答案。第二步定义：从问答中反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步产婆术：让对方发现自己认识的混乱并否定原有认识，从而引导他人走上正确的道路。

苏格拉底助产术简介

苏格拉底助产术又叫精神助产术，它是以独特的教导方式启迪人们对问题的思考，实则体现了人文精神，即一切都经自己思考。苏格拉底要求他的对手给出关于这些问题的一个概括性说明和总体性定义，他会进一步问更多的问题，以显示这个定义可能有的弱点，迫使自己积极思考，寻求问题的答案，从而引导他走上正确的道路，逐步得到真理性的认识。简单来说就是“提问—回答—反诘—修正—再提问……”循环反复的过程。中国最早提出启发式教育的是教育家孔子“不愤不启，不悱不发”。苏格拉底把这套方法比作“精神助产术”，即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。他的母亲是一位产婆，为了纪念母亲，也正如也正如启发式教育，有利于调动积极性，启发学生的潜能。

苏格拉底助产术的步骤有哪些

助产术分为三个步骤，即讽刺、定义和产婆术。他经常与各种人谈话并装作什么也不懂，向别人请教，让人家发表意见，从而意识到自己思想的混乱，怀疑自己以前的知识，迫使自己积极思考，寻求问题的答案；接着否定之前原有的认识，走上正确的道路，逐步得到真理。

苏格拉底助产术的优点及缺点

苏格拉底通过与他人交谈中不断发问、步步引导，从辩论中弄清问题，这种方法可以启发人的思想，不再是被动地接受教育；有利于调动老师和学生的主观能动性；也有利于开发学生的潜能，这一认识论在欧洲思想史上具有巨大的意义。不过苏格拉底助产术也有一定的缺点局限性，这种方法具有一定的机械呆板性，不是灵活多变的。其次这样的连环提问并没有多少启发意义，与直接灌输并无两样。  

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