公共管理硕士专业就业前景超广阔

　　公共管理硕士(Master of Public Administration，MPA)专业旨在培养在公共组织(政府、非政府组织、事业单位等)从事管理、决策、政策分析等工作的专业人才。以下是公共管理硕士专业毕业生可能的就业前景：

　　公共管理硕士专业就业前景

　　1. 公务员：在政府部门或事业单位担任行政管理、政策分析、研究规划等职位，如各级党政机关、行政机关、事业单位等。

　　2. 政策分析与研究：在政策研究部门、智库、咨询公司等担任政策分析、研究策划等职位，为政府、企事业单位提供政策建议和决策支持。

　　3. 非政府组织(NGO)：在环保、教育、扶贫等领域的NGO担任项目管理、行政管理、筹款推广等职位，从事非营利性工作。

　　4. 公共关系与传播：在企事业单位、公关公司、媒体机构等担任公共关系、传播策划、媒体协调等职位，处理与政府、媒体、公众的关系。

　　5. 企业管理：在国有企业、民营企业等担任行政管理、人力资源管理、战略规划等职位，将公共管理专业知识运用到企业运营中。

　　6. 教育与培训：在高校、职业院校、培训机构等担任公共管理学科教师、培训师等职位，从事公共管理知识的传授和研究。

　　7. 创业：具备一定公共管理知识和实践经验的毕业生也可以选择自主创业，提供咨询、培训等服务。

公共管理在职研究生武汉地区招生情况介绍

　　浙江大学在武汉地区招收公共管理在职研究生，坚持四项基本原则、品行良好、工作优秀、身体健康的大学本科、专科学历者可以报考。课程学制两年，费用是两万一千元，毕业后学员可以拿到课程结业证书。

　　浙大在全国的综合排名是第三名，课程授课老师都是本校的知名教授，并且专业免试入学，可以边学边考。专业学位课中的公共课有自然辩证法概论、政治学研究等，考核方法为课程论文;学位课的专业课有公共经济学、公共管理学、公共政策制定与分析等，考核方法为课堂闭卷。

　　毕业后，本科毕业满三年且有学士学位并工作三年的人员可以申硕，申硕一般是三月份报名、五月份考试，考试通过外语和公共管理学科综合可以继续写论文。第一年没有通过也没关系，浙大规定在四年内累计通过两门考试即可，通过考试后撰写论文完成答辩即可拿到在职研究生学位证书。

公共管理在职研究生案例教学有效性提高的策略

　　根据野中的观点，知识的转化主要分为四种模式，即社会化、外在化、组合化和内在化。社会化的实现主要发生在个体之间，个体隐藏的知识通过彼此的对话到达对方那里，变成对方头脑中的信息存量，实现从隐性知识到隐性知识的转化；外在化主要指个体的隐性知识通过群体内适当的对话沟通变成群体共同交流的显性知识，在群内传播；组合化主要指群体间显性知识的交流和融合，成为共同体成员共享的显性知识；内在化主要指受共同体显性知识的影响，个体把群体共享的显性知识内化为自身的知识结构，从而实现自身原有知识内容和结构的创新。

　　将知识转化的模式迁移到公共管理教学的案例教学中，即要承认不同性质的知识间的流动性。

　　在案例教学的准备阶段，公共管理在职研究生教师根据教学需要准备案例、分析案例，并结合学生的专业知识学习或储备情况酌情考虑教学环节的安排。在这个过程中，流动的是不同个体的隐性知识；在案例教学的初始阶段，教师通过播放案例影像或文字资料等方式引导学生了解完整的案例事实，并方便学生对实践信息资料的把握，然后组织学生分成不同的学习小组展开案例分析。

　　案例教学的讨论分为小组讨论和班级讨论两个阶段。首先进行小组内的讨论，小组成员根据案例的来龙去脉捕捉问题所在，分析案例组织存在的管理问题。经过小组一轮一轮的交流，大家形成一致的看法。这个过程中发生着小组内个体间隐性知识的转化以及个体隐性知识向小组显性知识的转化。其次是班级讨论阶段，由教师任讨论的组织者，每组挑选一名或两名同学将本组的讨论结果告之于众。教师在每组发言的时候根据延迟评判、多多益善的原则鼓励各组同学大胆发言，引起不同观点间的交锋。这个过程中蕴含着小组间显性知识间的转化。最后就案例中涉及的问题形成几个解决问题的备选方案。这些备选方案是班级讨论的结果，已经达成共识。这个过程蕴含群体间共享显性知识的组合转化实现。

　　在案例教学的最后，公共管理在职研究生教师还要将学生们讨论的过程和结果以报告的形式总结出来，使学生进一步消化吸收所学的知识。这是一个群体共享的显性知识向个体隐性知识转化的过程，也就是个体重新建构共享显性知识的过程。

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