山东商务职业学院师资力量 顾海燕个人简介

山东商务职业学院师资力量

学校建立了一支学历层次高、专业结构好、实践能力强、年龄梯度合理的教学与科研队伍。学校现有教师728人，教授、副教授235人，专任教师中“双师型”教师占90%以上，博士研究生学历12人，硕士以上研究生学位占80%。

顾海燕个人简介

顾海燕，从事教育教学工作13年，现担任小学四年级两个班的数学教学工作。在工作中认真负责，注重对教学方法的探索，对教育方法的研究，让学生乐学，爱学。

教育感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。

以生为本，让数学学习有意思

2020年教育局1号文件《关于新时代深化中小学课堂教学改革的指导意见》中明确指出：中小学要全面落实“讲练结合、协同学习、技术融合”的课堂教学基本原则，今年，国家又出台了“双减”政策，因此，从学校到教师，都要积极探索“双减”政策背景下课堂提质增效的路径策略，做学生作业负担之减法，做教师课堂教学高质量之加法。今天唐老师和顾老师两位老师就是这么努力去做的，也都很好地完成了教学目标，呈现给我们的是轻松自然，活泼有序，有深度又有温度的两堂数学课。

四下的《平移、旋转和轴对称》这部分知识，是在三上学生初步认识平移、旋转和轴对称现象的基础上，引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，体会图形运动的基本方式，积累一些图形运动的经验，发展初步的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。今天两位老师都能尊重学生，以生为本，关注学生的学习，努力提升学生的素养，让数学学习有意思。具体表现如下：

一、生动导入，让数学有趣。

兴趣是最好的老师。学习数学首要的就是要让学生对所学的内容感兴趣。小学阶段的学生，不管几年级，都喜欢生动活泼的课堂。数学课上生动有趣的导入，能极大地激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学是富有趣味性的，好玩的，从而产生进一步亲近数学、探索数学、玩好数学的愿望。

唐老师利用课前的时间，先和学生玩俄罗斯方块的游戏，一则活跃气氛，拉进师生距离，二则为新课做了很好的铺垫，上课后，在俄罗斯方块的具体操作中和学生一起复习巩固了平移的已有知识，学生的兴奋点一下被老师点燃，开启了在玩中学，在学中玩的奇妙课堂之旅。

顾老师从学生最喜欢的游乐园入手，从游乐园的各种游玩项目中，让学生用数学的眼光去发现，从而复习了物体的两种运动方式平移和旋转，在课的开始就吸引了孩子们的注意力，调动了学生学习的积极性，也拉近了师生之间的距离。

二、贴近生活，让数学有形。

数学来源于生活，应用于生活。两位教师注重结合学生生活实际，让学生从心理上接近数学，同时又注重从生活中提炼数学，让学生感悟到数学源于生活又高于生活。

《图形的平移》这课内容贴近生活，很多图形来自于生活，平移现象学生也熟悉，两位老师都能用好书上的例题，通过对小船图和金鱼图的研究确定它们平移的方向和距离。唐老师将俄罗斯方块用到了课前、课始和课尾，课前先告知学生游戏规则，玩一玩，感知游戏中也有数学知识，课始出现了两种方块，一种一次平移，一种两次平移，从而引出“平移”的知识。课尾再次出现俄罗斯方块，这次除了有平移现象，还有旋转，从而得出物体运动的两种不同方式，引出下节课学习的内容，衔接自然流畅，知识由浅入深，又由窄及宽。学生不仅兴趣盎然，而且思维不断深入。

顾老师课一开始就引入了学生喜欢的游乐园，各种活动项目一下子吸引了学生，数学和生活浑然一体，让学生感觉就像是在大自然中学习数学。之后不管是小船图、金鱼图的平移，还是一些简单图形的平移，都贴近生活，顾老师和蔼亲切，寓教于乐，学生爱学乐学，整堂课轻松自如，扎实有效。

三、协同学习，让数学有效。

学生的协同学习，就是要在学生中开展小组学习、交流展示、实验探究、归纳整理和拓展练习，努力推进同伴互学，有效落实研究性学习方式，从而达到学习目标、学习方法和学习结果的协同共进。另外，协同学习不仅能提升学生学习的有效性，而且能不断提高学生的沟通交流和交往相处能力。

皮亚杰说：活动是智慧的根源，是学生的经验建构方式。观察、操作等实践活动能促进学生把外通的动作过程和内隐的思维活动紧密结合。中年级的学生已经有一定的理性思维和有序实践的能力，因此教师更应重视学生实践操作后的完整表述和思维碰撞，让学生在操作、质疑、思辨中感受到知识形成的生动历程。

唐老师通过俄罗斯方块引出平移后，就直接出示了小船图，在学生关于“小船到底向右平移了几格”这个问题上产生不同意见后，唐老师就组织学生开展小组讨论，学生在画一画、数一数、议一议的过程中感受到了原来要知道小船向右平移了几格，可以看某个点向右平移的格数，唐老师又找了部分学生进行交流，这时，学生又在说一说、听一听、想一想的过程中知道了如何找对应点、对应边，感受到了这样做的好处。在这里，同伴学习的优势一下子体现了出来，因为一开始，有的学生可能还只会关注图形的整体移动，但通过同伴学习，知道了原来可以从面到点去关注小船的移动，有的同学也许只想到找对应点，但通过小组反馈交流，拓宽了知识，原来，也可以从面到线去关注小船的移动，学生在同伴学习的你一言我一语中，在小组交流的听一听辨一辨中，不知不觉理解掌握了知识。

顾老师根据已有教学经验和对学生的了解，发现从数一数图形平移了几格到画一画平移几格后的图形，还是一个比较跳跃的过程，不少学生会比较茫然，无从着手，于是在例题完成后，加入了一个环节，小组合作，根据要求动手摆一摆、移一移材料袋里的4个图形，看这些图形平移到了哪里。学生在动手合作的过程中，一方面巩固了平移的知识，知道了平移的方向和距离两要素的重要性，另一方面，学生从动眼到到手，经历了数一数到摆一摆的过程，为之后画一画作了铺垫，那么，学生画出平移后的图形就不是难事了，同时，从摆一摆的过程中，学生再一次体会到了图形平移后，形状大小是不变的，只是位置发生了变化。

四、渗透思想，让数学有力。

数学思想是数学的魂，也是数学活动的魂，数学思想需要学生在亲历数学活动的过程后才能有所领悟。作为数学老师，如果每节课能够注重对学生进行数学思想的渗透，那么，我们的孩子从小就会是有思想、能思考的孩子。

《图形的平移》这节课，两位老师都注重了让学生感悟到：研究图形的平移，可以通过研究对应点或对应边的平移来确定图形平移的距离，而其实研究对应边的平移距离归根结底也是研究对应点的平移距离，反之，知道了对应点或对应边的平移距离也就知道了图形平移的距离，渗透了整体—部分—整体的观察思考方法。在研究图形平移的过程中，通过让学生观察比较，得出了变与不变的规律。课的后面，两位老师都进行了相应的提升，从图形的一次平移引申到图形的两次平移，学生不仅要找到平移的方法，还要知道可以有不同的平移方法，但殊途同归。这时，学生思维的深度和广度都有了明显的提升。

唐老师在学生找到了小船图和金鱼图平移的方向和距离后，提出问题：为什么小船图和金鱼图之间都是间隔4格，可小船图向右平移了9格，而金鱼图向右平移了7格?一方面巩固了平移的知识，观察图形平移的距离必须要找对应点或对应边之间的距离，而不能找两个图形之间的空格;另一方面引发了学生的进一步思考：原来平移的距离除了找对应点或对应边之间的距离外，还可以将图形间的空格加上图形本身的宽度，继而可能又会引发学生设想：平移前后的图形之间不一定会有空格，有时可能还会有部分重叠。当然，这些知识的链接都是随着学生课堂上的认知产生的，老师不能强求。相信这样的课堂，不仅把学生的思路打开，也把学生的思维引向深入。

顾老师在讲解书上一道习题：“哪个三角形向右平移10格得到红色三角形?另一个三角形向右平移多少格得到红色三角形?”的第二问时，也渗透了观察图形平移的格数不仅可以找对应点平移的距离，也可以用绿色三角形的宽度加上黄色三角形向右平移的距离。教师在课堂上，留给了学生思维的时间和空间，充分展现了学生的思考过程，促使学生感悟了数学的基本思想，积累了数学思维活动和实践活动的基本经验，提升了数学素养。

五、课堂延伸，让数学有用。

小学数学每一阶段的知识点，都有它的前后联系，学习数学都是循序渐进的。因此，课始，让学生知晓所学知识的过往，课末，让学生感知所学知识的今后，经常帮助学生构建知识脉络，厘清前后知识的联系，从而达到学生逐渐主动建构数学知识脉络的目的。这样的数学学习，才更有用。

两位老师在课的最后，不约而同想到了应用平移的知识可以解决一些数学问题，如面积和周长的计算。唐老师从让学生猜一猜平行四边形的面积入手，鼓励学生用平移的知识来试着解决问题，学生在老师的引导和鼓励下，小组合作、大胆尝试，找到了平行四边形的面积，接着教师不失时机地引导，利用平移的知识还可以解决什么数学问题?引出周长的计算。从而小结：利用平移的知识，我们可以把未知的知识转化成已知的知识，也可以把复杂的知识转化成简单的知识，以后，还可以用平移的知识解决其他的问题。。。

顾老师通过把平行四边形中的一个小三角形平移得到长方形和正方形，让学生初步感悟到平移的用途，然后让学生找出“涂色部分占整个图形的几分之几”和“计算图形的周长是多少”，再一次体会平移的重要性。老师们像这样把知识的联系厘清，把学生的思维理顺，对学生数学知识的整体建构是很有帮助的。

总之，两位老师的基本功扎实、教态自然亲切，都最大限度地挖掘和应用教材，精于设计，巧于引导，善于开发，尊重学生，让学生在玩中学、在学中悟，有效地提升了学生的数学素养。两位老师为我们展示了两堂趣味盎然、师生共长的美丽课堂。两点小小的建议：1.还是要更多关注学生，以学生为主，不要急着走教案;2.进一步关注和优化协同学习。让学生之间真正形成一个互相学习的集体，通过平等、尊重、倾听的协同学习，增强学生个体的学习信心、学习水平、交流沟通等全方位的能力。这样，学生的学习兴趣才会长盛不衰，学生的创造能力才会喷薄而出!