2022中国医科大学各省录取分数线预测 模拟考
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1.2022中国医科大学各省录取分数线预测
录取批次 | 专业名称 | 最低分 | |
北京 | 本科普通批 | 临床医(5+3一体化) | 603 |
北京 | 本科普通批 | 临床医学 | 596 |
北京 | 本科普通批 | 精神医学 | 593 |
天津 | 本科普通批 | 生物技术(中外合作办学) | 582 |
天津 | 本科普通批 | 药物制剂(中外合作办学) | 578 |
河北 | 本科普通批 | 临床医学 | 617 |
河北 | 本科普通批 | 医学影像学 | 611 |
山西 | 本科一批 | 医学影像技术 | 567 |
山西 | 本科一批 | 康复治疗学 | 560 |
内蒙古 | 本科一批 | 法医学 | 557 |
内蒙古 | 本科一批 | 生物技术(中外合作办学) | 463 |
辽宁 | 本科批物理类(四年制) | 生物医学 | 543 |
辽宁 | 本科批物理类(四年制) | 药学 | 577 |
吉林 | 本科一批A段 | 信息管理与信息系统 | 511 |
吉林 | 本科一批A段 | 健康服务与管理 | 493 |
黑龙江 | 普通本科第一批A段 | 信息管理与信息系统 | 512 |
黑龙江 | 普通本科第一批A段 | 健康服务与管理 | 465 |
上海 | 本科普通批 | 临床医学 | 544 |
上海 | 本科普通批 | 生物技术(中外合作办学) | 473 |
江苏 | 本科普通批 | 临床医学(5+3一体化) | 592 |
江苏 | 本科普通批 | 法医学 | 581 |
浙江 | 本科普通批 | 医学影像技术 | 620 |
浙江 | 本科普通批 | 康复治疗学 | 614 |
浙江 | 本科普通批 | 生物技术(中外合作办学) | 585 |
浙江 | 本科普通批 | 药物制剂(中外合作办学) | 578 |
安徽 | 本科普通批 | 信息管理与信息系统 | 576 |
安徽 | 本科普通批 | 健康服务与管理 | 563 |
福建 | 本科一批 | 医学检验技术 | 582 |
福建 | 本科一批 | 医学影像技术 | 584 |
江西 | 本科一批 | 临床药学 | 592 |
江西 | 本科一批 | 法医学 | 594 |
山东 | 本科一批 | 法医学 | 592 |
河南 | 本科一批 | 预防医学 | 613 |
河南 | 本科一批 | 法医学 | 612 |
河南 | 本科一批 | 信息管理与信息系统 | 576 |
河南 | 本科一批 | 生物技术(中外合作办学) | 568 |
河南 | 本科一批 | 药物制剂(中外合作办学) | 573 |
湖南 | 本科一批 | 医学检验技术 | 588 |
湖南 | 本科一批 | 医学影像技术 | 590 |
湖南 | 本科一批 | 康复治疗学 | 585 |
湖南 | 本科一批 | 基础医学 | 596 |
湖北 | 本科一批 | 生物技术(中外合作办学) | 578 |
湖北 | 本科一批 | 药物制剂(中外合作办学) | 564 |
广东 | 本科一批 | 临床医学(5+3一体化) | 606 |
广东 | 本科一批 | 临床医学 | 591 |
广西 | 本科一批 | 康复治疗学 | 508 |
广西 | 本科一批 | 生物医学 | 556 |
海南 | 本科一批 | 临床医学 | 679 |
重庆 | 本科批 | 基础医学 | 619 |
重庆 | 本科批 | 临床医学(红医班) | 649 |
重庆 | 本科批 | 临床医学(5+3一体化) | 652 |
四川 | 本科一批 | 生物信息学 | 531 |
四川 | 本科一批 | 应用心理学 | 523 |
西藏 | 本科一批 | 康复治疗学 | 418 |
陕西 | 本科一批 | 临床医学(红医班) | 594 |
陕西 | 本科一批 | 临床医学(5+3一体化) | 595 |
甘肃 | 本科一批 | 应用心理学 | 534 |
甘肃 | 本科一批 | 临床医学 | 539 |
青海 | 本科一批 | 预防医学 | 502 |
青海 | 本科一批 | 药学 | 502 |
宁夏 | 本科一批 | 临床医学 | 543 |
宁夏 | 本科一批 | 口腔医学 | 543 |
2.一模考试成绩和高考之间的关系
一轮复习是高三复习中时间最久的,绝大多数学科差不多从高二下学期就已经开始了,有效复习时间历时七八个月,对高中阶段所学统考与选考内容进行全面系统地总复习,主要复习任务是在进一步夯实基础知识和基本能力的前提下,提升学生知识与能力模块的综合运用,可以说是“点、线、面、块”知识的有机结合,也可以说是高中阶段各学科全面综合能力的大提升。
简而言之,一轮复习就是让高三学生基础知识更扎实、基本能力更过硬,达到熟能生巧灵活运用的目的;一模就是要考查学生这方面的熟练程度,从而初步估量学校高三学生的整体实力水平,以及与高考要求的差距。
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