小学语文教育专业学什么 小学语文学科专业知识包括哪几个方面

小学语文教育专业需要锤炼独立理解教材和处理教材的能力。锤炼口头表达和书面表达的能力。锤炼指导学生阅读和习作的能力。要具备创新的能力，更要培养学生的创新精神。锤炼课堂教学监控能力。

小学语文教师是一门专业性很强的职业，必须具备专业的教育教学技能。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，所以教给学生学习方法非常重要。小学语文教师，教学的目的就是让学生学会运用祖国语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学就是学生听、说、读、写训练的主阵地。搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面的发展，是现在小学语文教学的根本目的。小学语文教师不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习打下扎实的基础。因此，教师的技能对学生的发展至关重要。我认为小学语文教师应具备以下技能。

一、锤炼独立理解教材和处理教材的能力。2019年秋季，全国将全面统一部编版教材，也就是正统教材。作为小学语文教师，要紧跟时代的步伐，课前认真钻研教材，吃透教材内容，并能灵活地运用教材，把握重难点、目标和要求。并针对学生的实际情况，针对教材，制定科学合理适合学生的教学设计，树立以学生为主体的思想，切实提高教学实效性，让每一个孩子都能有所收获，有所提升。

二、锤炼口头表达和书面表达的能力。普通话水平是教师的一项重要的教学基本功，必须不断加强语言修养，语文教师至少要达到普通话二级乙等以上。语言表达能力，含有声语、文字和态势语三种。三种形式合起来才能传递出更准确的信息。课堂上，教师精彩标准的范读，不仅给学生美的享受，还能把学生带入美好的情境， 准确理解课文内容。

特别是教低年级的教师，教学语言还要充满儿童化，充满童趣，幽默风趣，才能吸引学生的注意力。书面表达能力包括语言组织能力和书写能力。写好字同样是老师素质的一种体现，影响学生对学习的态度。今年的教师帮扶结对中，我的徒弟老师粉笔字写得不怎么好，在指导学生书写这一块有很大欠缺。听了她的课以后，我诚恳地对她说：“抽点时间好好练练字”，她也欣然接受了。

在小学低年级，必须重视学生的书写，因为不久的将来，学生考试以后的改卷可能就是电脑阅卷，电脑扫描后进行阅卷，卷面的工整度，书写的规范性都有可能影响到分数。教师的书面表达能力就很重要了，小到学生作业的批语，大到教学总结的撰写、论文的撰写、教学反思的撰写、教育随笔的撰写，无不体现一个教师的语言表达的专业水平。

三、锤炼指导学生阅读和习作的能力。语文教师应大量阅读，大量储备知识，给孩子示范带头，要给学生一滴水，教师必须要提供源源不断的活水。引导学生进行大量的课外阅读，才能写出有创新的文字。教师还要多多习作，给学生写下水作文，引导学生模仿借鉴。

四、要具备创新的能力，更要培养学生的创新精神。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限潜能，这就要求教师本身就要具有全面创新的能力。比如，在教学《坐井观天》这一课，学完课文后，引导学生：假如青蛙跳出了井口，看到了广阔的天空，无边无际的原野，它会怎么想，怎么做呢？引导学生充分讨论，拓展了学生的思维，对“坐井观天”这个成语就有了更深刻的感悟。又比如，在教学《雪孩子》这一课，学完了课文，引导学生思考：冬天到了，雪孩子又回来了，遇到了小白兔和其他小动物，它们之间又会发生怎么有趣的故事呢？引导学生续写课文，不仅拓展了学生思维，还培养了学生的创新能力。另外，在语文教学中，根据课文内容还可以适当渗透品德教育、安全教育、心理教育、法治教育等等，使语文教学功能最大化。

五、锤炼课堂教学监控能力。教学监控能力，是指小学语文教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在小学语文教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。优秀的教师课堂教学氛围很民主，师生配合默契，教学纪律良好、师生互动、生生互动，有很好的教学内容生成。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，每个学生都最大化地高度参与学习，教学效率很高。

总之，小学语文教师在平时的教学中，只有不断锤炼自己的各项教学基本功，才能更好的适应现代教育的发展，真正成为学生、家长心目中的好老师。