九年级学习计划(九年级目标计划书)

时光匆匆,新学期开始了。当然,学习不应该占据作息时间,认真安排好自己的时间。为了能在以上的学习计划要认真实施,成功在于行动,过一段时间要仔细分析检查现状,与制定的计划。

你好呀，我是一个做任何事都全力以赴，带任何班级都拼尽全力，争名列前茅的一线班主任。这篇文章比较长，是本周带班的记录，也是我和同学们分享的九年级要抓主要矛盾的记录。

文章比较长，如果你有兴趣，欢迎你阅读到底，谢谢你的阅读，也欢迎你的留言评论。

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每一个认真努力的人都想要给自己的付出一个交待。

去年，这届学生八年级时，我接手这个班级，如今，已整整一年了。

一年，班级发生了翻天覆地的改变，也再次让自己相信：有方法的努力会事半功倍。

今年，同学们九年级了。

作为老师，我始终相信，授人以鱼不如授人以渔。

所以，每接手一个班级，我都会了解班情以及学生学情和个性特征。磨刀不误砍柴工，摸清整个班级以及学生的情况可以助力接下来的教育教学工作。

那么，九年级了，我是如何给学生赋能呢？

根据班情制定策略

首先，这个班级的学生在七年级的时候，只学语数英，没有其他等级科目也要认真学的概念。主要是之前的班主任是英语老师，为了给自己本学科多争取读背的时间，课余的大部分时间都安排给英语。导致学生对其他科目不重视，等级科目的成绩在年段里是垫底，全科总分也只是在中间的名次。

班级里偏科的现象也比较多。很多学生甚至产生厌恶某个学科的情绪，总之，学习不平衡带来学生学习动力的起起伏伏。

在学习上一旦一个人出现烦躁，那么，也就很容易产生“问题学生”。特别是初中阶段，青春期懵懂，什么都不懂，又自以为什么都懂。

精力太旺盛了，没有用在学习上，就发挥在“问题”上。于是，班级里就出现了很多的纪律问题。

• 上课打闹讲话

• 下课开玩笑打架骂人

• 班委形同虚设

• 班级没有核心力量

• 同学各自为营

• 没有集体荣誉感

• 自律性极差

• 看问题都是“别人怎样，别人为什么怎样”

针对班级情况，到了九年级班主任给同学们一个策略：发挥优势，补足短板。

每个同学到了九年级都要认清一个事实真相：自己与别人是有差距的！有些同学差距还很大。

但是，这个时候，同学们千万不能妄自菲薄，要把时间精力放在自己身上；寻找自身优势科目，并把优势科目发挥到极致，多用优势科目给自己的总分增砖添瓦。

同时，对于薄弱的科目，同学们要在战略上藐视它，不能随便地被弱势科目给吓唬了，更不能有随意放弃的畏难心理。

无论是优势科目还是薄弱科目，同学们都要制定目标。根据自己的目标分数，把目标分解到每一天、每节课、每个知识点。

班级里有个男生，小庄同学，在我接手这个班级之前，他年段最好的名次是33名。

八年级，我接手之后，每次跟小庄同学交流，就会发现他对自己的数学成绩不自信。经过了解才知道，他小学的时候数学成绩一直不好，无形中他对数学就有畏惧的心理，总是觉得自己就是没有学数学的天赋。但是，他的语文和英语就还不错，其他读背类的科目也很好。

于是，平时我就经常找他聊天，跟他聊以前我带过的学生，他们的学习情况。鼓励他多把注意力放在自己优势的科目上，对弱势的科目要紧跟老师步伐，想办法去战胜它。

我在八上寒假发起了一个活动——

“寒假自律逆袭养成计划”

2021年寒假自律逆袭养成计划写给家长的一封信

这个活动对小庄同学的八下成绩起了决定性作用。也让我相信，学霸的假期是拿来充电逆袭的。

我先在班级群里告知家长寒假的活动，并指导学生要如何制定寒假目标与计划。

刚开始，大家不知道如何写计划定目标，作为班主任的我，每天一个个地指导学生写计划，小庄同学的态度是最认真，只要我提出来的计划问题，他都会认真地去反思，在第二天的计划中，他就会有调整。

寒假自律逆袭养成计划

经过指导之后，大家的每日计划

很多同学加入了寒假自律逆袭养成计划

一个寒假过去之后，迎来了八年级下学期。小庄同学的期中考全科成绩，年级第一。

所有的科任老师都不相信，在他们看来，小庄同学勤奋努力，到是脑子不够聪明，不至于考这么好。

他们都忽视了一个非常重要的点，小庄同学是有方法有针对性的努力，他能够根据自身情况，扬长避短，发挥优势科目，稳住弱势科目。

任何学习的底层逻辑是相通的，学神级别的可能需要天生丽质的天赋；但是，大部分的同学是可以通过分析自身情况，结合自己优势，学会自律，安排好学习计划，制定学习目标，劲儿往一处使，持之以恒地努力，从而达到成绩突飞猛进的效果。

引导学生学会静心

八年级接手2班，最大的感受就是，一个班级像极了菜市场，吵闹没有规矩。

有一个学生得知我成为新班主任之后，添加了我的联系方式，并积极主动地跟我聊天。我也顺道问了几个班级的问题，让自己大概清楚整个班级的情况。

• 班级课堂比较乱：男生喜欢乱讲话、爱接老师的话茬，其他人就容易被带歪，一个班级课堂效率比较低。

• 个别科任老师对学生的课堂表现也无能为力。（这一点，从后面接手班级，科任老师对班级的抱怨中可以看出来。）

• 班级教室卫生比较差，几乎是劳动委员一个人的事。劳动委员经常自己一个人累死累活，去收拾卫生残局，但是仍然无法拿到流动红旗。

• 个别男生喜欢乱叫别人外号。全班男生相对于女生来说，比较幼稚。

• 男生经常因为一件小事吵架，最后变成骂人，问候对方全家。

经过一年的陪伴、教育、树典型，八下暑假补课的时候，我就发现，班级里的男生没有以前那么闹腾了，他们反而安静下来了。

九年级，男生仍然是我要重点关注的群体。

从暑假补课的第一天起，我就和学生说：

“九年级了，我们要把自己的心沉下去，静下来了，就会去钻研，钻研了就会专注地做一件事，专注了效率就提高了，对毕业班的人来说，拼的就是时间。”

我也发现，暑假补课以来，同学们对我说的每一句话，都会认认真真地听，有些同学还在做笔记。

我会不定时地查看班级监控，九年级补课以来，同学们真的可以做到自习课哪怕没有老师，也能安安静静地有序进行。

那么，如何才能做到静心呢？

有目标有计划，安排好每个时间段。

青春期的孩子有着无穷无尽的精力，尤其是男生，这是他们的生理构造决定的。旺盛的精力是一把双刃剑，用的好就可以发挥优势，拿到自己满意的成绩，度过一个充实而有意义的青春期；没有用好，过度旺盛的精力就会带来青春期的虚无感，总觉得自己很闲，做什么事都提不上兴趣，尤其是学习。

用认为自己都会了，都不需要认真学了。学习上一旦出现“自我感觉”良好，就容易心浮气躁。

所以，根据自身情况，制定适合自己的目标、计划是很有必要的。

再根据自己的目标，按任务分解。例如，想一想自己的理想高中是哪一所？自己目前的学习状况（状态与成绩）与目标差多少？是哪种问题影响自己的目标？是状态？是偏科？如果是状态问题，为什么有这个状态？（什么原因造成的？该怎么办？）如果偏科，那么是哪一科目差？这个科目里哪种类型的题拖了后腿？为什么？是自己恐惧自卑的心理？还是知识点本身无法理解？或者是其他什么原因？

把所有小细节的疑惑都罗列出来，再根据自己偏科目情况，安排时间，适当把时间留给自己薄弱的科目。

一个同学一旦会安排自己的时间了，就开始掌控自己的人生了。

科代表起带头，营造班级“静心”的氛围

我从带第一届学生开始，科代表就是班级重要的班委。班长是一个班级的核心，那么我的科代表们就是撑起一个班级的顶梁柱。

去年八年级，刚接手2班的时候，科代表们只停留在收作业发作业的状态。我记得我还跟学生分享过：“优秀的科代表是老师的左膀右臂，不仅协助科任老师，也让自己在做事的过程中获得本学科学习的方法，如果做不到这一点，那么当科代表就是在浪费时间。”

平日里，我都会把班级里出现的问题抛给科代表们，倾听他们的想法、观点、面对的措施等等。

我最经常跟科代表说的一句话就是：“你当科代表能收获什么？”

欣慰的是，一年了，我和我的科代表们形成了默契。他们现在不需要老师对他们安排任务，他们才知道去做。相反，他们会根据老师教的进度自行安排学习任务。

科代表们是老师的另一种存在。

班主任冷处理，无声胜有声

到了九年级，大部分的同学都会比七八年级要懂事。一是因为长大了，他们懂得了毕业班的重要性。二是因为该闹腾的也都闹腾了，甚至没有人会跟自己闹腾了；尤其是那些老师眼中的“问题学生”，他们也渐渐地明白了时间的紧迫性，所以，也就沉下心来。

但是，仍然会出现个别同学爱讲话，爱打闹的现象。去年一年对班级的整顿，学生们也知道了班主任的威力，所以，此刻，无需大动干戈。

周四下午最后一节，原本是体育活动，当我从家里赶到学校的时候，发现，体育老师在给新七年级整顿队形。下午九年级的跑操取消。我就回到了办公室。

上课铃响之后，我就坐在办公室，打开教室监控，科代表给大家布置自习任务。大部分同学都在自己座位上安安静静地做自己的事。只有最后一桌第一排的两个男生，上课铃响之后就一直在打打闹闹，与整个班级安静的环境很不和谐。

一会儿，班级一个学生到办公室教政治作业，我就让这个学生把我的话带给教室里打闹的两个男生。

我从监控里看到，两个男生听了之后，脸色立马就变了。其实，从两个男生的神情中，我就知道他们害怕了。

那一节自习课，虽然班级没有老师看班，但是没有人敢说一句话。

九年级，坚持的一个原则：无论是学生还是班主任，都要抓主要矛盾，不给自己的心情添堵。

正视自己短板，突破自己

在上面讲过班级的小庄同学非常努力，也很自律。自从八下期中考，考出年段第一的成绩之后，他就一直想冲击八年级升九年级的一等奖奖学金。

这次暑假在家，小庄同学每天都按自己的学习计划，坚持早上6点起床，晚上11点睡觉，每天坚持把自己的每日任务发给我看，奖学金考试的前一天晚上还把自己的每日完成情况发给我。

他的自律让我为之叹服！

小庄同学的暑假每日计划，其中一张

奖学金考试成绩出来之后，小庄同学发现自己才考了第13名，二等奖。

他异常地失落，晚上回家，他的妈妈就给我发信息，希望我能给小庄同学多开导开导。

小庄同学的妈妈与班主任的聊天记录

作为小庄同学的班主任，看到如此自律自省的孩子，真的很欣慰。当然，他能够为一件事全力以赴不仅是为了一等奖奖学金，更是一种做事的态度。

任何一个人做任何一件事，都应该全力以赴。

小庄同学的妈妈，担心孩子回一直失落，就嘱咐我帮忙多观察多引导孩子。

早读的时候，我就发现，小庄同学神情有点低落。中午在学校吃饭的时候，我就跟他进行了一次长谈，更多的是从朋友的角度，跟他聊一聊，我对这件事的看法：

深深的共情力

对于任何一件自己拼尽全力去做的事，没有得到想要的结果，大家都会有低落的情绪，这是人之常情。

我先告诉小庄同学，作为他的老师、班主任或者说朋友，非常理解他的心情。

情绪过后的正视

伤心归伤心，之后呢？

我们是不是要从这件事情中学点什么？或者从中去发现自己不足（薄弱点）呢？

小庄同学是明白人，一句话，就提醒了他。

班主任：

首先，我们要看到自己的进步。

八下以来，从年级三十多名到年级第一。这样的进步并不是任何人都可以做到。

这样的进步也并非一时之功，其中有方法、有努力、更有你自己异于常人的意志力。

这些都是你突飞猛进的地方，我们必须肯定自己的进步。

其次，把注意力重新放回自己身上。

小庄同学对于自己的奖学金考试，主要纠结心理不服气的还是班级一个小林同学，暑假在家每天必打游戏，奖学金考试也拿了二等奖。

班主任：

如果，你这次奖学金考试拿了一等奖，你是不是就不会去关注小林同学啦？你是不是就很开心了？甚至小林同学拿一等奖奖学金你也不会心里不平衡？

小庄同学点点头。

作为大人的我们何尝不是这样，我们多少时候是把注意力放在了别人身上，而忽视了自己对一件事的总结复盘。

最后，接受不完美的自己，迎接新挑战

带了小庄同学一年，我还是比较了解小庄同学的学习状态。

很多科任老师都跟我说，小庄同学是勤奋型孩子，不是聪明天赋型。

然而，作为班主任的我，始终相信，所谓的聪明、天赋都不是孩子学习的决定性因素。多少伤仲永的悲凉，不就是聪明反被聪明误的例子吗？

我始终相信龟兔赛跑中乌龟的脚踏实地和坚持不懈。

于是，我很认真地跟小庄同学进行交流。

班主任：

金无足赤，人无完人。

我们追求优秀的过程也要学会接纳不完美的自己。

数学科目的薄弱点要正面重视。小庄同学这次奖学金数学只考了63分（满分100分）而一等奖奖学金的同学，数学几乎都是73分以上。

对于小庄同学来说，只要提高数学的分数，那么他就提高了全科的成绩。八下以来，他的数学已经进步很多。

因为平时他自己对于数学有害怕的心理，遇到问题有钻研，但练习很不够。

接下来想要更大的进步，那就要突破思维的舒适区，要做好挑战受挫的准备。

小庄同学接受了我的建议，我看到他离开我的办公室自信满满的样子，终于放心了。

暑假补课暂告一段落了。

明天，就是九年级正式开学啦。

围绕“静心•效率•突破”这几个核心的词，今年将继续带领班级的同学们一路高歌猛进。

相信，明年的中考，我们班的同学定可以实现自己的理想高中梦想。